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(一)、以題解文

文言文閱讀相對是難點，一般同學往往讀了一遍不很懂。此時，要迅速瀏覽一下試題要求，特別是最后的內容概括判斷題，仔細閱讀，能夠了解全文大致內容，因為這道題往往有一項不符原文，其他三項都正確，就是有一項錯誤也往往是細節(jié)問題。那么通過解讀最后一題，就會馬上了解全文內容，再去讀原文，就會事半功倍，化難為易。

(二)、以文解文

以文解文，就是用文章中的話來解題。文章中的諸種因素存在著一種互相制約，互相闡釋的關系，這是讀者解文的一種依據，例如1994年試題，“尊老在東，不辦常得生米，何必獨饗白粲”。“白粲”即白米，因為上文有“月俸得白米……”。

(三)、以注解文

文言文命題者會給一些注釋，這些注釋往往能給解題帶來很大幫助。例如1991年試題中有一句“識者多有叔段，州吁之譏”，命題者給“叔段、州吁”的注，并在注解的基礎上出了一道題：“對于瑯阝王邪 王，識者多有叔段，州吁之譏，原因是(什么)。”“這實際上考查學生以事解文的能力。 ”

(四)、以理解文

在解答翻譯句子時，要與語境結合，更要善于了解事理。例如1994年“以給供養(yǎng)”一句中“給”，到底講成“給以”還是“使……豐足?”似乎都可以。但從情理上分析，就只能取“使……豐足”。因為何子平做為退職官員，“竭身運力”就是不滿足于一般的供養(yǎng)，而要“使之豐足”。再比如“扶持私庭”的譯法，是“在家奉養(yǎng)母親，”還是“扶助母親理家”?拋開詞義的規(guī)定性不談，僅從情理上看，也不能講成“扶助母親理家”。因為這“理家”的重任還要靠年近八十的母親，何子平何孝之有?

文言文翻譯：六字法：留刪換調補貫

具體地說：

1、對待字詞，我們要做到“字字落實留刪換”，“字字落實”是文言翻譯的要求、標準，為了達到這個要求和標準，我們要對字詞做到“留刪換”。

“留”，就是原文中凡朝代、年號、人各、地名、官職等專有名詞或現代漢語也通用的詞，皆保留不動。

刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去

換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。

對待句子，我們要做到“文從句順調補貫”，“文從句順”是文言翻譯的要求、標準，為了達到這個要求和標準，我們要對語句進行“調補貫”。

調：把文言句中特殊句式按現代漢語要求調整過來。

補：即補出省略內容。

貫：指要根據上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時。